成人高考函授本科脫產(chǎn)已取消

隨著社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才需求的增強(qiáng)和高等教育質(zhì)量的提升要求，我國(guó)教育考試院逐漸取消了函授本科脫產(chǎn)學(xué)習(xí)形式。這一舉措旨在優(yōu)化我國(guó)人才培養(yǎng)模式、提高高等教育質(zhì)量，同時(shí)也是教育市場(chǎng)自發(fā)選擇的結(jié)果。但是，成人高考關(guān)注者們是否對(duì)于函授本科脫產(chǎn)已經(jīng)完全取消有所疑惑呢？下面將從多個(gè)角度解析這個(gè)問(wèn)題。

一、優(yōu)化我國(guó)人才培養(yǎng)模式是客觀需要

目前，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求相對(duì)較強(qiáng)，理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重的綜合型專(zhuān)業(yè)人才成為各行各業(yè)迫切需要的對(duì)象。然而，在過(guò)去傳統(tǒng)的函授本科脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)理論而忽視實(shí)踐，導(dǎo)致我國(guó)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡，出現(xiàn)了部分領(lǐng)域?qū)嵱眯圆蛔?、缺少適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力等問(wèn)題。因此，取消函授本科脫產(chǎn)就是逐步改革和完善人才培養(yǎng)模式的客觀需要。

二、提高我國(guó)高等教育質(zhì)量的必然結(jié)果

目前，部分普通高等學(xué)校的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較低，這導(dǎo)致成人教育學(xué)生規(guī)模相對(duì)較大且素質(zhì)普遍下降。同時(shí)，一些大學(xué)為了彌補(bǔ)資金不足，將生產(chǎn)性成人高等教育作為一個(gè)渠道。而函授本科脫產(chǎn)形式通常被一些大學(xué)用作吸引更多學(xué)生、解決資金問(wèn)題的手段，然而卻導(dǎo)致了部分高校逐漸忽視培養(yǎng)質(zhì)量。因此，取消函授本科脫產(chǎn)是提高我國(guó)高等教育質(zhì)量的必然結(jié)果。

三、教育市場(chǎng)自發(fā)選擇的結(jié)果

進(jìn)入函授本科脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的本、專(zhuān)科學(xué)生往往是那些經(jīng)過(guò)了高校擴(kuò)招后落榜的考生。與以前成人教育生相比，這些落榜者在知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度上有很大區(qū)別，給教師帶來(lái)了巨大困擾；同時(shí)，在師資方面，部分高校用于成教的教師則少之又少，這嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)成人高等教育畢業(yè)文憑與普通高校畢業(yè)文憑至少在政策層面上是完全對(duì)等的，這種政策對(duì)函授本科脫產(chǎn)形式造成了一定程度上的侵蝕。因此，取消函授本科脫產(chǎn)也是教育市場(chǎng)自發(fā)選擇的結(jié)果。

通過(guò)以上分析可以看出，取消函授本科脫產(chǎn)形式已成為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提高高等教育質(zhì)量以及滿(mǎn)足教育市場(chǎng)需求的客觀需要。然而，在取消之后仍需注重如何調(diào)整學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)方法，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為核心目標(biāo)。只有這樣，我國(guó)的成人高等教育才能逐步走向健康、有序發(fā)展，并為社會(huì)提供更多優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。（字?jǐn)?shù)：703字）