廣東成人教育和繼續(xù)教育的區(qū)別是什么

　　我們常常說(shuō)“成人繼續(xù)教育”，但其實(shí)成人教育和繼續(xù)教育是不同的概念，很多考生也搞不清楚當(dāng)中的區(qū)別。那么，廣東成人教育和繼續(xù)教育的區(qū)別是什么呢?

　　廣東成人教育和繼續(xù)教育的區(qū)別主要是：

　　1、概念不同。

　　繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育。成人教育是指有別于普通全日制教學(xué)形式的教育形式，主要由各類成人學(xué)校實(shí)施教育。

　　2、招生對(duì)象不同。

　　繼續(xù)教育的招生對(duì)象為那些已完成正規(guī)學(xué)歷教育的人，為其繼續(xù)提供更新知識(shí)、提高專業(yè)水平和職業(yè)能力。成人教育的招生對(duì)象為社會(huì)成員中有意愿再接受系統(tǒng)教育的人。

　　繼續(xù)教育小科普：

　　“繼續(xù)教育”由“繼續(xù)”和“教育”兩個(gè)名詞組成。“繼續(xù)教育”的英語(yǔ)詞匯有：Continuous Education、Further Education、Sustained Education。Continuous Education一般翻譯成“繼續(xù)教育”，在美國(guó)比較普遍。Further Education被《21世紀(jì)大英漢詞典》翻譯成“進(jìn)修、繼續(xù)教育”，在英國(guó)較為流行。Sustained Education翻譯為“持續(xù)培訓(xùn)”，新加坡在使用該詞時(shí)，表示對(duì)國(guó)家公務(wù)員的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

　　在國(guó)外，“繼續(xù)教育”一詞最早出現(xiàn)在1918年的英國(guó)。第一次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)希望通過(guò)教育來(lái)提升國(guó)家實(shí)力，提出了發(fā)展繼續(xù)教育的口號(hào)，后于1944年頒布《巴特勒教育法》，將繼續(xù)教育界定為：對(duì)超過(guò)義務(wù)教育年齡的人們提供的教育或活動(dòng)，被認(rèn)作為對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行立法規(guī)定之肇始。1988年，以非高等繼續(xù)教育之意涵被納入英國(guó)教育體系。

　　1979年，張憲宏教授出席第一次世界繼續(xù)工程教育大會(huì)，首次將“繼續(xù)教育”引介到我國(guó)[4]。1983年全國(guó)人大會(huì)議提出“發(fā)展我國(guó)繼續(xù)教育”。1984年，我國(guó)成立繼續(xù)教育工程協(xié)會(huì)。1986年“七五”工作規(guī)劃后，繼續(xù)教育被列入政府工作范圍。從當(dāng)時(shí)的定義看，繼續(xù)教育即對(duì)科技人員進(jìn)行再教育。

　　已有對(duì)繼續(xù)教育概念的界定主要包括對(duì)象、本質(zhì)、目的、實(shí)踐這四個(gè)角度。在綜合已有關(guān)于繼續(xù)教育概念的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，以歷史、地域?yàn)閰⒄障担灾型饫^續(xù)教育概念共性為基礎(chǔ)，我們把繼續(xù)教育界定為：繼續(xù)教育是即將或已經(jīng)步入社會(huì)的成年人基于學(xué)習(xí)和適應(yīng)工作、社會(huì)發(fā)展需要，而主動(dòng)進(jìn)行的一種大學(xué)后非學(xué)歷追加教育。

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